儿童保健
经过前面十余篇关于小学生的教养方法的学习，家长朋友们对小学生的心理发展特点有所了解了吧？这期我们将小学生的心理发展特点进行汇总，希望家长能对小学生的行为特点整体有所了解，避免无谓的愤怒或冲突导致亲子矛盾，伤了孩子，也伤了自己， “内伤”，虽看不见，却很伤人。 小学生（6—12岁），是儿童心理发展的重要阶段，其认知、情感和社会性能力迅速发展。家长不要再把他们当成一个小孩子来养育，要把他们当成“小大人”、“他人家”的孩子及“同伴”来养育了，要逐渐退出，让孩子承担责任，帮他快速长大。
一、小学生的认知发展特点很重要，发展的好坏，是他以后认知高度的基础 1、具体运算阶段：抽象思维能力弱，这时候的他们需要依赖具体事物来发展他们的逻辑思维能力，家长要“言之有物”，避免空洞说教。 2、注意力提升：小学低年级（1-3年级）专注时间10-20分钟，小学高年级（4-6年级）专注时间约25-30分钟，所以小学生的上课溜号有其客观原因，而非故意为之。性质不同，处理方法要不同，要保护专注力，不能一味“扣帽子”，一味批评，而是进行具体引导。 3、记忆策略形成：从机械记忆开始转向理解记忆，开始使用分类、联想等方法，家长这时候要重点对此进行培养和引导。 4、好奇心强：对世界充满探索欲，但学习动机易受兴趣影响。好奇心是孩子的天生资源，是人类发展的原动力，我们家长千万别用自己的感受和关注点说出那句“净做那些没用的，有时间你多做几道题，多背几首古诗，多认几个生字，多背几个英语单词等等”，家长的想法没错，但请你不要为了你的目的和期望而否定、打压孩子。 二、小学生的情感和社会性发展特点 如果说认知发展特点是孩子未来发展的物质基础，是其内涵，那情感和社会性发展就是孩子未来角色的外在呈现，是其外延。 1、情绪外显性减弱：孩子逐渐学会隐藏情绪，但调节能力仍有限，易因挫折产生焦虑和愤怒。这时候家长应将“吃饱、吃好、穿温、穿美”等满足其生理生存的物质供养逐渐转向其精神层面对于“安全、理解、爱、归属和尊重”的心理供养。家长多用心来和孩子进行情感联结。 2、同伴关系重要性增加：友谊成为其情感支持的重要来源，在学校开始形成“小团体”。家长的理解、关爱、尊重会增加孩子在他的小团体里的力量感，而避免被孤立、被霸凌。孩子丧失力量，谈何学习的动力。 3、道德判断发展：从“结果导向”转向“考虑动机”，逐渐理解规则的意义。小学阶段的道德培养是引导孩子形成正确价值观和行为准则的关键时期，要养成文明礼貌的习惯；要说真话、办实事，不撒谎、不欺骗他人；要让孩子认识到集体的重要性；要培养孩子对自己、对家庭、对集体的责任意识；要引导孩子学会换位思考；要通过讲述爱国故事、组织爱国主题活动等方式，培养孩子的民族自豪感和爱国情怀。 4、自尊心增强：渴望被理解，对批评敏感，容易因失败而产生自卑感。 三、行为发展特点 1、独立性萌芽 小学生阶段独立性开始萌芽，自我意识逐渐增强，渴望拥有自主选择权，愿意尝试独立做事、表达个人想法；但自身自控力、规划力与执行能力尚不成熟，做事容易半途而废、考虑不够周全，仍离不开成人适时的陪伴、耐心引导和适度帮扶，家长要在“放手自主”与“正向指引”中逐步培养其自理能力与责任意识。 2、规则意识建立 小学生阶段规则意识逐步建立，已能够理解并自觉遵守校园与日常社会行为规范；但对于公平、尊重、责任这类抽象规则概念，仅能表层感知与粗浅理解，认知尚不够深刻，仍需要成人结合具体情境加以讲解、示范和引导内化。 3、性别角色认同 小学生阶段性别角色认同逐步形成，对男女之间的性别差异认知不断加深，能够清晰辨别自身性别身份；日常言行、兴趣偏好和行为表现会逐渐向社会固有性别标准靠拢，自觉做出符合社会性别期待的行为选择。 家长朋友，请你认真了解孩子的心理发展特点，进行合时宜的、有针对性的、恰当的家庭教育，如此，你才有可能“母慈子孝”、“心想事成”！我们一起努力吧！ 内科（心理咨询）门诊
